Valoració del bloc de les TAC

El bloc de les TAC, les tecnologies de l’aprenentatge i el coneixement, ha estat una matèria rebuda al principi amb certa distància, ja que el meu concepte de l’ensenyament no estava associat d’una manera tan propera a la tecnologia digital.

En canvi haig de dir que en general, he gaudit i també he après, sobretot dels meus companys que en tot moment han estat pendents de mi ensenyant-me. En particular en Joan, que ja em va haver de fer un resum de la primera classe de les TAC, ja que vaig haver de faltar per motius mèdics i després al llarg dels seminaris sempre ha estat un suport i una gran ajuda. L’Anna també m’ha transmet diferents coneixements a partir de compartir els treballs de la wiki sobre l’anàlisi d’un software educatiu i el treball sobre l’ús de les TAC en un centre. Aprofito per agrair-los la seva ajuda. En definitiva penso que en general el treball en grup ens aporta molt als alumnes, aprenem els uns dels altres, aquest ha estat el meu cas.

Així que he m’he familiaritzat i conec una mica més termes que desconeixia començant per Internet com a instrument de la cerca d’informació passant per la web 2.0 i la wiki, el llenguatge audiovisual, la practica de programes com el Power Point i el Movie Maker. L’activitat del blog abans de començar a introduir els posts em resultava una mica estressant, per això la meva primera entrada està efectuada més tard. En canvi haig de confessar que ha estat una experiència que m’ha sorprès gratament i amb una de les que més he gaudit. En general les Tac m’han obert la meva visió a l’aplicació de les tecnologies en el camp de la docència, les considero imprescindibles.

Finalment les tecnologies de l'aprenentage i el coneixement són i seran un gran suport i recurs al llarg de la meva carrera, i per descomptat en la meva futura professió com a mestra de Primària.

L'ús de les TAC a l'escola Sallarés i Pla

El nostre treball presentat el passat dia 26 d’abril pretén analitzar l’ús de les Tac dins un centre educatiu. La nostra elecció ha estat el CEIP Joan Sallarès i Pla de Sabadell, que data de la dècada dels anys 50, i va estar la primera escola pública de la zona sud de la ciutat. És una escola de barri i viu amb el barri, Campoamor.
Molí símbol Ecola Sallarès i Pla
Primer de tot, agrair l’amable col·laboració de l’escola per a la realització del reportatge i per l’obtenció de dades. També felicitar al seu cap d’estudis per la gran aposta que ha dut a terme amb les TAC, aconseguida amb il·lusió i sobretot molta dedicació.

Respecte a la valoració val a dir que el nostre grup ha exposat l’escola amb el ratio d’ordinadors per alumne més alt, l’escola no s’ha limitat a l’ús de les Tac a l’aula d’informàtica sinó que les TAC són presents a totes les aules amb ordinadors i connexió a Internet. Aquest fet sumat a altres tecnologies com són les pissarres digitals, els portàtils, els projectors i ser un centre pilot linkcat de la Generalitat fan que l’escola sigui capdavantera en l’ús de les noves tecnologies.

Es evident que qui sap transmetre més bé idees són aquelles persones que se les creuen, i en aquesta escola es creuen les TAC. La utilització de les noves tecnologies d’una manera quasi normalitzada en major grau en tots els cicles així ho demostren. L’ús de les TAC es creix i fa créixer les activitats amb l’alumnat. Les seves reaccions majoritàries davant la introducció d’una manera diferent de treballar, han estat d’un increment de l’interès i la motivació per fer aprenentatges usant espais tant diferents com comuns, treballs on line, i amb la utilització de maquinaria i programaris diferents. El fet de que tant alumnes com docents puguin treballar des de casa aporta un valor afegit a lús de les TAc al Sallarès i Pla.
Pel que fa a aspectes metodològics els docents ha hagut d’adoptar noves estratègies per incorporar determinats aspectes de les TAC.

Concloent podem afirmar que aquest centre en fa un bon i ampli ús de les TAC tant pel que fa a docents com a alumnes, la nostra valoració és d’allò més positiva i els encoratgem a seguir en

aquesta línia.
Us convidem a veure els blogs que els seus alumes han realitzat.

Anàlisi de les TAC en un centre educatiu

El 26 d’abril van dedicar el seminari a les presentacions del treballs realitzats sobre l’anàlisi de les TAC en un centre educatiu.

La majoria dels anàlisis han estat realitzats a escoles de Primària públiques i alguna concertada, a excepció d’uns tres centres com el de jovent de la població de Canovelles i sorprenentment una autoescola de Cerdanyola del Vallès. Ha estat molt gratificant veure els reportatges dels meus companys/es de seminari, i a la vista dels resultats es nota que han treballat amb dedicació. Cal tenir en compte que per a la gran majoria devia ser el seu primer reportatge, cosa que atorga més mèrit al treball. Hem entregat el treball en un CD.

Els diferents reportatges han estat realitzats amb programes como el Movie Maker, el Power Point i alguns editors de vídeos. En alguns casos hem conegut l’experiència del centre a través d’entrevistes a professors i alumnes com el cas del CEIP Les LLisses de Lliçà de Vall. El meu grup hem analitzat el CEIP Joan Sallarès i Pla de la ciutat de Sabadell. La seva valoració està feta en la següent entrada d'aquest blog.

Els aspectes més importants a analitzar han estat:

La infraestructura informàtica: nombre d’ordinadors, ratio ordinadors alumne, internet, intranet.
Ús de l’equipament i instal·lacions: freqüència i tipus d’ús, software emprat.
Valoració: continguts que es treballen, tipus d’activitats, paper del docent paper de l’alumna i com es valorada la proposta per professors i alumnes.

Alguns dels centres no aplicaven les TAC més enllà de l’aula d’informàtica a excepció del que disposaven de projectors i pissarres digitals a les seves aules.
Entrant a valorar l’experiència haig de dir que ha estat tota una novetat veure com cada centre aplicava les noves tecnologies i la majoria tenen molt clara l’aposta per les TIC, però malauradament estan mancats de pressupost per incrementar i adquirir nou material informàtic.

Com a futura mestre de Primària ha estat molt interessant apropar-me a l’ús de les TIC a les escoles alhora que observar com han esdevingut un nou i imprescindible recurs d’aprenentatge. Però sobretot veure com motivar i ajudar de manera clara i eficient a aprendre al alumne. Definitivament les TIC són una eina que facilita la tasca del docent, tanmateix, aquest té a les seves mans no continuar ensenyant de la manera tradicional, sinó innovar per tal de treure el rendiment que aquestes tecnologies li ofereixen.

Laboratori 9 Análisi d'una aplicació educativa

22 de març de 2010

El laboratori 9 de les classes de Tac va consistir en l’anàlisi d’una aplicació educativa. Hem realitzat en grup l'anàlisi de dos sofwares educatius. Un és Geogebra: programa lliure i interactiu que combina geometria, àlgebra i càlcul. L'altre és Galí: guia per a l'autoaprenentatge de la llengua catalana. Totes dues anàlisis són en aquesta wiki.

Un software educatiu és aquell destinat a l’ensenyament i l’aprenentatge, a més a més de permet el desenvolupament de certes habilitats cognitives. Pot ser com un joc que la majoria de vegades tenen certs aspectes que poden esdevenir educatius, o poden ser programes creats amb una finalitat molt concreta. Les característiques que cal que tingui un software educatiu són les següents:

Potenciar l’aprenentatge dels nens
Fàcil d’usar amb colors vius i ser divertit.
No ha de tenir continguts massa repetitius ni mecànics.
Ha de treballar continguts bàsics de l’educació del nen.

Al llarg de la classe ens varem centrar en programes que han estat pensats per a educar.
D’una banda tenim els Algorítmics (tancats) el diàleg és estereotipat i tancat, són les que més predominen (exercitació, tutorials). És mecànic i com ara el Click.com del Departament d’Educació. Aprenem dades que cal memoritzar-les. D’altra banda tenim els Heurístics (oberts) el programa es actua d’una forma diferent en funció del què fa l’usuari. Exemples típics d’aquest tipus de software són Logo, Etoys, Scratch, GeoGebra. En el el winlogo el paper de l’usuari és molt participatiu.
La professora ens ha proposat aquests dos exemples de multimèdies educatius: http://www.cenice.es/ , http://www.edu365.cat/

Definitivament els softwares educatius són una eina eficaç i de gran ajuda per potenciar i desenvolupar mitjançant les TIC els coneixements dels usuaris.

Conferència professor Ferran Mas

Dilluns 15 de març de 2010

Conferència professor Ferran Mas

Avui rebem una conferencia sobre les TIC en l'àmbit de l’educació, impartida pel professor Ferran Mas, programador d’Aplicacions Científiques i Màster en Didàctica de les Ciències Experimentals per la UB.

Aquesta xerrada ens aporta d’una banda informació sobre com introduir les Tic a les aules i d’una altra banda ens consciencia sobre la rellevància que té l’aprenentatge sobre l’ensenyament i com les Tic han estat un desencadenat de gran importància dins d’aquest relleu. Les Tic ajuden al docent a impartir les classes d’una manera més pràctica i interactiva. Per tant cal canviar la manera d’ensenyar adaptant-la a les noves tecnologies. No es pot, ni és recomanable, ensenyar de la mateixa manera amb unes noves eines, cal adaptar-se al canvi per tal de treure tot el profit que les Tic ens proporcionen. El professor Mas ens aconsella que no ces necessari fer servir tots els recursos disponibles a la xarxa però si dominar els que farem servir. El 2006 neix el projecte Espurn@ per potenciar aquest canvi metodològic.

Espurn@ és una inicitiva del Departament d’Educació i de l’ICE de la UAB. És una plataforma col·laborativa de treball en xarxa, adreçada bàsicament al professorat i a l’alumnat de les aules d’acollida, agrupaments de diversificació curricular (aules obertes, flexibles, projectes, etc.), però també als de l’aula ordinària. Està basat en dos conceptes fonamentals: el de comunitat i de treball telecol·laboratiu.

Ha estat una classe interessant i instructiva per tal de veure el potencial de les TIC i les seves possibilitats pel nostre futur com a mestres.

Reflexió sobre Intel·ligència Col·lectiva

Reflexió sobre la intel·ligència col·lectiva: totes les ments pensant i interactuant al mateix temps i produint coneixements.
És aquesta situació seriosa? Ens aporta alguna cosa? Un risc d’Internet Es fiable? És productiva si la comparem amb els llibres, què es millor o pitjor? Es pot comparar al fenomen sorgit de la invenció de la impremta de Gutenberg?

Inteligencia Colectiva SIA

View more presentations from karenvasquez.

La intel·ligència col·lectiva no només és seriosa sinó que és una plataforma de comunicació lliure i difícil de controlar per a qui la vulgui manipular o censurar. Un dels temes més interessants d’Internet és que ens obliga a descobrir qui som realment perquè allò que fem a Internet és el que realment la societat és. És el nostre mirall a la història. Per tant la seva aportació és molt valuosa.

El risc que pot comportar som les persones, perquè vivim en un món súper desenvolupat tecnològicament, però subdesenvolupat èticament i una tecnologia, com qualsevol altre eina, sense ètica pot esdevenir un perill.

Si la comparem amb els llibres com a mitjà de treball i consultes a diccionaris, enciclopèdies etc. és molt més productiva per la rapidesa que ofereix. Respecte al llibres de text o de lectura trobo un inconvenient; llegir a la pantalla no se’ns dóna tan bé i està demostrat que el cervell està millor adaptat als texts impresos en fulles de paper, també ens afecta a la vista. Clar que segur que les tecnologies futures trobaran una solució aquest petits problemes.

Comparant-lo amb el descobriment de la impremta trobo la similitud següent: la impremta va portar a imprimir llibres en sèrie i quantitat però no tothom sabia llegir i/o tenia poder adquisitiu per adquirir els llibres. El mateix passa amb les noves tecnologies, referint-me a l’àmbit mundial, no tothom té els coneixements ni l’accés a un ordinador. Desafortunadament al món hi ha molts analfabets dels anomenats clàssics, la seva majoria al tercer món, no diguem d’analfabets tecnològics és un problema que cal solucionar perquè a hores d’ara tothom hauria d’estar convençut de la utilitat d’aquesta imminent intel·ligència col·lectiva , confiem que així sigui.

I pensar que Ken Olsen fundador de Digital Equipment, (1977) va dir “No hi ha necessitat de tenir un ordinador a cada casa” , això ens demostra que podem esatr equivocats en les nostres afirmacions presents sobre aquest tema, el futur ens ho dirà.

La Web 2.0

Dilluns 1 de març a la classe de TAC es va impartir la segona classe magistral sobre Internet com a instrument per la cerca d’informació i per a la interacció col·laborativa. El concepte de web 2.0 i els seus serveis, també allò que ens interessa com a futurs educadors, les seves aplicacions educatives.

Primer fem un repàs, comencem per la Web 1.0 que correspon a un tipus de web estàtica i unidireccional el seu període compren 1994-1997, les seves característiques són pàgines webs que mai s’actualitzen. Després apareix la Web1.5 ja dinàmica i comprenc el període 1997-2003 té com a característiques pàgines webs construïdes dinàmicament a partir d’una o diverses base de dades. I així arribem a una evolució amb la Web 2.0 que ja és un web col·laboratiu, és a dir els usuaris es converteixen en contribuïdors, publiquen les informacions i realitzen canvis en les dades.

En que consisteix la Web 2.0
Les seves eines no són noves, són noves les aplicacions que s’han fet de les antigues eines. Un definició de la web 2.0 seria els canvis en la manera que les persones usen la xarxa, prenen la informació i interactuen amb el internauta permetent-li trobar i modificar la informació que la persona vol en el format que li és més útil, per tant és de manera col·laborativa. Posaré un exemples d’aplicacions de web 2.0:
Wikis: Un tipus de lloc a la web que permet al usuari afegir, suprimir, o corregir, el seu contingut. Pot ser lliure com ara la vikipèdia o restringit.
Blocs: És un diari on-line que comprenc contingut i escriptura que l’autor desitja compartir amb d’altres persones.
Xarxes socials: una comunitat on-line creada pels usuaris per connectar-se, comunicar-se i compatir com Facebook, Flickr, Myspace.
Altres exemples són webquest, escritori on-line, gestió de continguts, sindicació o suscripció, mashup.

Aplicacions educatives

Per expresar-se crear i publicar amb blocs i wikis
La web 20.0 ofereix enormes possibilitats educatives conèixer, compartir, crear, participar relacionar-se, són important objectius educatius que es poden assolir amb les aplicacions web 2.0. cal recursos com disposar al centre d’un intranet i de suficient suport informàtic per l’alumnat.

· Espai ric en fonts d’informació que comporta un aprenentatge més autònom i permet una més gran participació en les activitats en grup, fet que augmenta el interès i la motivació de l’estudiant
· Facilita la realització de noves activitats d’aprenentatge i d’avaluació junt amb la creació de xarxes d’aprenentatges.
· Es desenvolupen i milloren les competències digitals
· Proporciona entorns per al desenvolupament de xarxes de centres i professors a on reflexionar sobre els temes educatius, ajudar-se, elaborar i compartir recursos.
Tot això suposa un nou rol per professors i alumnes orientats al treball autònom i col·laboratiu, crític i creatiu, l’expressió personal, investigar i compartir recursos, crear coneixement i aprendre.